東莞數字集團董事長科技服務業發展情況2023/7/16數字化包括哪些內容

　　固然我國教誨信息化獲得了階段性的東莞董事成績，但當前數字手藝與教誨的數字數字交融仍存在著諸多應戰

　　固然我國教誨信息化獲得了階段性的成績，但當前數字手藝與教誨的集團技服交融仍存在著諸多應戰。數字化進修情況之間缺少相同，長科門生的發展進修歷程并不是數據全籠蓋；進修裝備體系不兼容東莞數字團體董事長、收集卡頓等成績，情況招致門生沒法順暢地停止數字化進修；講授事情者短少響應常識和妙技保證數字化講授等。化包出格是括內，信息社會布景下，東莞董事人材培育已成為各行各業數字化轉型的數字數字樞紐推力，教誨需求培育出可以自動順應將來數字化社會開展的集團技服人材。

　　教誨數字化轉型的長科中心是增進全要素、全營業、發展全范疇和全流程的情況數字化轉型。全要素觸及教與學過程當中的化包各個要素東莞數字團體董事長，包羅培育目的、教誨內容、講授形式、評價方法、西席才能、進修情況等；全營業觸及教誨辦理過程當中的各個方面，包羅開展計劃、課程課本、西席開展、門生生長、科技支持、教誨配備、國際協作、教誨督導、教誨研討等；全范疇涵蓋根底、高檔、職業、成人與持續教誨和社會培訓等教誨范疇，同時也統籌都會和鄉村等地區平衡公允；全流程則是人材培育的全歷程，包羅招生與提拔、講授與課程、培育與辦理、升學與結業等。

　　2022年1月，國務院印發《“十四五”數字經濟開展計劃》，提出深化促進聰慧教誨；天下教誨事情集會提出施行國度教誨數字化計謀動作。信息社會布景下，我國教誨信息化從1.0時期走到2.0時期、從“簡樸使用”走向“深度交融”，教誨數字化轉型開啟新征程。怎樣了解教誨數字化轉型？怎樣完成教誨范疇片面數字化轉型？本專刊今起推出“聚焦國度教誨數字化計謀動作”欄目，敬請存眷。

　　為了順應社會的數字化變革，更好地應對快速變革的天下，立異人材培育形式，以數字才能為中心的新型門生才能培育是樞紐。要加大人力資本投入，更新西席看法，進步數字化講授才能，落實面向將來的新型才能培育目的，立異手藝加強的講授形式；要增進數字化指導力與管理才能的提拔，加強數字化認識，培育數字化思想，增進教誨管理的體系體例機制、構造架構、方法流程、手腕東西停止全方位體系性重塑。

　　面臨社會全要素、全流程和全范疇的數字化，教誨數字化轉型火燒眉毛。教誨數字化轉型將助力鞭策完成全部社會的數字化轉型開展，提拔國度的合作劣勢，放慢建立“數字中國”。

　　數字經濟和數字社會的開展，鞭策教誨培育目的和內容的開展與變化。顛末教誨信息化1.0和2.0的建立，我國數字手藝與教誨閱歷了起步、使用、交融、立異四個階段，今朝正處于交融與立異并存的期間。

　　從國際經歷看，數字化轉型是在數字化轉換、數字化晉級的根底上，在計謀層面停止體系計劃，片面促進數字化認識、數字化思想和數字化才能的歷程。

　　教誨數字化轉型是教誨信息化的特別階段東莞數字團體董事長，要完成從起步、使用和交融數字手藝，到建立數字化認識和思想、培育數字化才能和辦法、構建聰慧教誨開展生態、構成數字管理系統和機制。

　　在國度教誨信息化政策的鞭策下，在教誨體系和社會各界的配合勤奮下，我國教誨數字化轉換事情在根底設備科技效勞業開展狀況、數字資本、信息平臺、使用探究等方面獲得了打破性停頓，如：天下中小學互聯網接入率已達100%；“三通兩平臺”“三全兩高一大”等動作連續促進；數字資本供應質量明顯提拔等。數字化晉級事情正穩步促進，從泛在互聯、數據資本、平臺云化等方面為教誨賦能，如：收集寧靜支持系統連續優化；辦理信息化事情機制根本成立；處理難點成績才能大大加強等。數字化轉型正逐步成為教誨數字化變革的重心，從情況智聯、數字孿生、形狀重塑等方面，鞭策全范疇、全要素、全流程、全營業的數字化認識和數字化思想深化。

　　教誨數字化轉型的內在包羅4個根本方面：一是計謀層面，底子使命是代價觀優化、立異和重構，以構成構造和機構的數字化認識和數字化思想為目的；二是體系性變化，是教誨全要素、全流程、全營業和全范疇的數字化轉型，要鞭策聰慧教誨生態的構成和開展；三是中心途徑，數字才能建立，既包羅門生和西席的數字才能建立，也包羅教誨辦理職員的數字才能建立；四是教誨數字化轉型的樞紐驅動要素是數據，易用、可用、好用的數字講授平臺和東西的普遍采用是數據收羅根底，平臺的互操縱性是根本包管。

　　［作者黃榮懷系教誨部教誨信息化計謀研討基地（北京）主任、北京師范大學傳授，楊俊鋒系教誨部教誨信息化計謀研討基地（北京）副主任、杭州師范大學傳授］

　　從地區和黌舍角度，鞭策5G、大數據、云計較、野生智能等新一代信息手藝的使用，連續建立信息收集、平臺體系、數字資本、聰慧校園、立異使用、可托寧靜等新型根底設備。打造聰慧教誨大眾效勞平臺，兼顧進修、講授和辦理過程當中的大數據，成立教誨大數據倉，增進教誨數據的貫穿同享，組建教誨大腦，兼顧促進數據交融融通，面向門生、西席和黌舍成立數據使用和闡發形式。

　　教誨數字化轉型的計謀意義與數字中國、數字經濟同脈，是教誨自動順應新一輪科技反動趨向，從數字社會角度從頭考慮人材培育規格，優化和晉級數字化進修情況，變化講授和評價形式，鞭策體系體例和機制立異，成立順應智能時期的包涵、公允、綠色、高質量和可連續的聰慧教誨系統東莞數字團體董事長，完美不時能學科技效勞業開展狀況、到處可學、大家皆學的畢生連續進修系統。教誨數字化轉型，還需正視地域差別和城鄉差別，充實思索數字鴻溝和數字利用鴻溝的成績，成立包涵和公允的文明，思索每個門生的開展。

　　教誨變革的陣地在教室，教室講授是數字化轉型的中心，可是當前多模態數據的闡發與使用類手藝和產物還不成熟，基于傳統要素的講授數字化還存在瓶頸和停滯。探究基于各類生態的教室講授歷程數字化方法，從講授內容科技效勞業開展狀況、進修資本、講授歷程等方面停止數據收羅、闡發和使用，完成講授歷程的數字化。既能夠借助于傳統紙質講義和操練本東莞數字團體董事長，也能夠借助于電子課本等數字裝備，還可使用智能化講授東西，讓教室講授歷程的數據可用好用，真正完成效勞門生新型才能的培育。

　　教誨數字化轉型有4個主要目的：一是充實使用數字化手藝，改動傳統的事情思緒和流程，建立數字化認識，完成數字思想引領的代價轉型；二是西席、門生及教誨辦理者的數字化才能的培育，這是數字化轉型的根本才能；三是構建聰慧教誨開展重生態，觸及數字計謀與系統計劃、新型根底設備建立、手藝撐持的講授法變化、手藝賦能的立異評價等；四是構成數字化管理系統和機制，教誨管理的體系體例機制、方法流程、手腕東西停止全方位體系性重塑。

　　教誨數字化轉型是全要素、全流程、全營業和全域的數字化歷程，要成立可連續改良的文明，兼顧計劃建立與保護更新的干系，成立連續存眷和投入的機制，同時鞭策構造和黌舍成立可連續改良的認識。數字化轉型要成立多部分協同事情的機制，從政策上促進協作同伴干系的成立，充實闡揚長處相干者的主動性和自動性，合力到場數字化建立，配合促進高機能數字化教誨體系的建立。

　　從“十三五”計劃綱領正式將“數字中國”上升為國度計謀開端，數字手藝逐步片面使用于中國各范疇的建立。教誨范疇的數字化變革逐步加快，國度《“十四五”數字經濟開展計劃》，夸大促進教誨新型根底設備建立，鞭策“互聯網+教誨”連續安康開展，國度《“十四五”國度書息化計劃》，提出施行全民數字素養與妙技提拔動作。教誨部黨組書記、部長懷進鵬在2022年天下教誨事情集會等多個場所提出，施行教誨數字化計謀動作，鞭策完成教誨數字化轉型。

　　進修的評價方法，很大水平上影響了教與學的方法。操縱數字手藝，對教誨體系的評價方法停止變革，訂定數據收羅尺度，增進數據的互操縱性，促進門生綜合本質數據全方位收羅，訂定綜合本質評價系統和尺度，促進門生新型才能建立。優化組合基于數據的評價方法，增進評價歷程與進修歷程的嚴密分離，在進修過程當中完成評價。